本书按照“项目导向、任务驱动”“以学生为中心,以应用能力为本位”的教学思路进行编写,让学生“学中做,做中学”,充分体现了“理实一体化”的教学理念。本书根据数控车床和数控铣床加工对象的不同,设置不同的加工任务,任务设置参照国家职业技能标准和规范,以零件加工为课题、职业实践为主线进行编排。本书以二维码的形式展示数控编程指令的二维及三维动画、数控加工的实操视频,并将重点、难点内容以微课的形式进行讲解,力求通俗易懂、表达直观,有利于提高高职高专学生理论基础和认知能力,达到强化技能的目的。配合开展相应的技能训练,提高学生的技能水平和创新能力。同时,可以利用翻转课堂实现信息化教学,开展在线开放课程。 本书共设置11个实践项目,22个加工任务,任务设置由简单到复杂,由单一到复合,每个任务讲解均包含工作任务、知识目标、能力目标、知识链接和任务实施环节。此外,配套设置拓展训练任务共14个,其中数控车床加工任务8个,数控铣床加工任务6个。 本书可作为高职高专机电类专业教材,适用于78~110学时的教学;也可用作成人高校、中等职业学校机电类专业教材,同时可供工程技术人员参考和自学,还可用于数控大赛备赛培训,数控车工、数控铣工职业技能鉴定培训,企业从业人员及教师培训等。
本书按照“项目导向、任务驱动”“以学生为中心,以应用能力为本位”的教学思路进行编写,让学生“学中做,做中学”,充分体现了“理实一体化”的教学理念。本书根据数控车床和数控铣床加工对象的不同,设置不同的加工任务,任务设置参照国家职业技能标准和规范,以零件加工为课题、职业实践为主线进行编排。本书以二维码的形式展示数控编程指令的二维及三维动画、数控加工的实操视频,并将重点、难点内容以微课的形式进行讲解,力求通俗易懂、表达直观,有利于提高高职高专学生理论基础和认知能力,达到强化技能的目的。配合开展相应的技能训练,提高学生的技能水平和创新能力。同时,可以利用翻转课堂实现信息化教学,开展在线开放课程。 本书共设置11个实践项目,22个加工任务,任务设置由简单到复杂,由单一到复合,每个任务讲解均包含工作任务、知识目标、能力目标、知识链接和任务实施环节。此外,配套设置拓展训练任务共14个,其中数控车床加工任务8个,数控铣床加工任务6个。 本书可作为高职高专机电类专业教材,适用于78~110学时的教学;也可用作成人高校、中等职业学校机电类专业教材,同时可供工程技术人员参考和自学,还可用于数控大赛备赛培训,数控车工、数控铣工职业技能鉴定培训,企业从业人员及教师培训等。
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