本书以任务驱动的方式让学生真正实现在实践中学习，有益于学生构建自己的知识体系。本书以一个物联网应用实例为教学环境，各学习单元在此教学环境引领下展开，循序渐进地串联知识点，符合学生身心发展规律。 本书主要特色如下： 1．借助生活化的案例，构建学生的认知体系本书从九大物联网应用领域角度出发，在涵盖全面的基础上，寻求适合中职学生的物联网技术应用案例。通过剖析多个案例，逐渐让学生构建起自己心中的物联网概念，而不是直接给出定义。 2．借助教学项目+任务的体系，助力“职业人”的就业、创业思维的形成在四大“拟人化”的学习单元下，引发若干子任务，子任务的完成实现的是教学项目的达成。从职业人的角度出发，本书的设计与学生的职业发展线路相一致。从职业的角度去塑造学生就业、创业的思维。 3．“落地有声”式的操作，易于中职学生接受本书各教学任务目标明确，步骤详尽，尽量多使用图片和图表等非文字资料，部分教学任务与学生的学习、生活实际联系紧密，甚至也是区分中职学生“专业性”的标志。学生有此需求，自然也就乐于学。 本书共４个学习单元，包括学习单元１走近物联网、学习单元2感知层—— 物联网的“皮肤”和“五官”、学习单元3网络层—— 物联网的“神经中枢”和学习单元4应用层—— 物联网的“大脑”。 本书使用课时数建议不少于70学时，参考分配课时如下： 学 习 单 元项 目课 时备 注学习单元1 走近物联网项目1 解读智慧（精细化）农业4可以考虑两节课程在教室上课，一节课程在实训室或机房上课项目2 物联网“热”概念，“冷”思考6项目3 物联网的体系结构—— 以智慧农业为例4项目4 物联网关键技术分析—— 以智慧农业为例4项目5 物联网的应用与发展2学习单元2 感知层—— 物联网的“皮肤”和“五官” 项目1 射频技术（RFID）—— 物联网的“第二代身份证” 6项目2 传感器：物联网的神经元6项目3 其他感知与识别技术5前言—· IV ·—走进物联网ZOUJINWULIANWANG（续）学 习 单 元项 目课 时备 注学习单元3 网络层—— 物联网的“神经中枢” 项目1 解读智慧校园3可以考虑两节课程在教室上课，一节课程在实训室或机房上课项目2 智慧校园之无线个域网4项目3 智慧校园之无线局域网5项目4 智能抄表之无线广域网4项目5 走进物联网接入技术4学习单元4 应用层—— 物联网的“大脑” 项目1 车联网之数据融合技术5项目2 智慧环保之云计算5项目3 初识物联网信息安全5本书由宁波经贸学校徐卫卫担任主编，朱阳任副主编，参加编写的还有金波和乌文波，王刚主审。学习单元1由徐卫卫编写，学习单元2由朱阳编写，学习单元3由乌文波编写，学习单元4由金波编写。感谢王刚校长对本书编写的大力支持与技术指导，感谢老师们的辛苦付出。同时也感谢校企合作单位宁波蓝源物联科技有限公司、北京新大陆时代教育科技有限公司在部分资料和素材上的提供。 由于编者水平有限，书中疏漏与不妥之处，恳请专家、读者批评指正。联系方式hong se lingyang @163.com。 编 者